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高中生物教材中科学发展史的归纳.总结

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高中生物教材中科学发展史的归纳.总结

高中生物教材中科学发展史的归纳 必修一 1、 细胞学说建立过程涉及几个重要科学家 科学家 研究成果 1、1665英国人虎克RobertHooke 细胞的发现者和命名者。他用显微镜观 察植物的木栓组织,发现由许多规则的小室 组成,并把“小室”称为cell细胞。 2、1680荷兰人列文虎克(A.vanLeeuwenhoek) 他用自制的显微镜首次观察到活细胞,观察过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。但没用“细胞”来描述其发现。 3、19世纪30年代,德国植物学家施莱登和动物学家施旺 提出了细胞学说,指出细胞是一切动植物结构的基本单位,揭示了细胞结构的统一性和生物体结构的统一性。 4、1858 年德国的魏尔肖 他在前人研究成果的基础上,总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。 (09广东高考理基38)施莱登和施旺共同提出 A.细胞学说B.分离定律C.进化学说D.中心法则 2、 生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家 科学家 研究成果 1、1895年欧文顿(E.Overton) 他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验,发现细胞膜对不同物质的通透性不一样凡是可以溶于脂质的物质,比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出了膜由脂质组成的假说。 2、1959年罗伯特森(J.D.Robertsen) 他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构,结合其他科学家的工作,提出生物膜是由“蛋白质---脂质---蛋白质”的三层结构构成的静态统一结构,即“单位膜模型”假说。 3、1970年拉里弗莱(LarryFrye)等实验 将人和鼠的细胞膜用不同的荧光抗体标记后,让两种细胞融合,杂交细胞的一半发红色荧光、另一半发绿色荧光,放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。提出假说细胞膜具有流动性。 4、1972年桑格和尼克森 在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。为多数人所接受。 练习从LarryFrye的小鼠荧光实验的过程和现象中,我们可以得出细胞膜 A、含有蛋白质和脂质B、含有磷脂双分子层 C、有流动性 D、容易染色而发光 (2012年江门调研)提出生物膜流动镶嵌模型的科学家是 A、 欧文顿B、罗伯特森C、桑格和尼克森D、施旺和施莱登 3、 与酶的发现有关的科学家 科学家 研究成果 1773年意大利科学家斯帕兰札尼 他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。 1857年法国微生物学家巴斯德 提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在,没有活细胞的参与,糖类是不可能变成酒精。 1857年德国化学家李比希 认为酵母细胞死亡并裂解释放出某种物质,引起发酵。 1875年德国化学家毕希纳 他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液,并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。 1926年美国化学家萨姆纳 他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶,并用多种方法证明脲酶是蛋白质。荣获1946年诺贝尔化学奖。 20世纪80年代,美国科学家切赫和奥特曼 发现少数RNA也有生物催化作用。 4、 光合作用的探究历程涉及的科学家 科学家 研究成果 1771年,英国科学家普里斯特利 通过实验发现植物可以更新空气。 1779年,荷兰科学家英格豪斯做普里斯特利的实验 发现只有在阳光照射下才能成功;植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。 1785年,瑞士科学家森尼别 发现了空气的组成,明确绿叶在光下放出的气体是氧气,吸收的是二氧化碳。 1845年,德国科学家梅耶 指出植物在进行光合作用时,将光能转换成化学能储存起来。 1864年,德国科学家萨克斯 通过实验证明光合作用产生了淀粉。 1880年,美国科学家恩格尔曼 通过实验证明叶绿体释放氧气,是植物进行光合作用的场所。 20世纪30年代,美国科学家鲁宾和卡门 用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水。 在20世纪40年代,美国科学家卡尔文及其合作者 开始利用放射性同位素标记法研究光合作用,经9年左右的研究,最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳。 练习在光合作用的发现过程中,几位科学家做了几个著名的实验,关于这些实验设计在逻辑上的严密性和意义,不正确的是() A、普里斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内,小鼠不会死亡证明了绿色植物在光照条件下吸收CO2,放出O2,从而更新了空气。 B、萨克斯把绿色叶片曝光,遮光部分是作为对照处理证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。 C、恩吉尔曼用水绵和好氧细菌以极细光束照射,曝光是作为对照处理证明了氧气由叶绿体释放出来,叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 D、鲁宾和卡门用同位素分别标记CO2和H2O,供绿色植物利用,分析各自放出的氧证明光合作用释放的氧气全部来自H2O。 必修二 1、 遗传方面的科学家 科学家 研究成果 1866年奥地利生物学家孟德尔 用豌豆做实验材料,发表论文“植物杂交试验”,用“假说-演绎”思想提出了遗传学的分离定律、自由组合定律和遗传因子学说。 1903年美国细胞学家萨顿 研究蝗虫减数分裂,用“类比-推理”思想发现了遗传因子与染色体的平行关系,提出了遗传的染色体学说。 1915年美国生物学家摩尔根 通过果蝇眼色遗传,用“假说-演绎”思想证明了基因在染色体上及基因在染色体上呈线性排列,创立了现代遗传学的基因学说。 2、 DNA是主要的遗传物质 科学家 研究成果 1928年,英国科学家格里菲思 通过实验推想,已杀死的S型细菌中,含有某种“转化因子”,使R型细菌转化为S型细菌。(体内转化实验) 1944年,美国科学家艾弗里和他的同事 通过实验证明上述“转化因子”为DNA,也就是说DNA才是遗传物质。(体外转化实验) 1952年,赫尔希和蔡斯 通过噬菌体侵染细菌的实验证明,在噬菌体中,亲代和子代之间具有连续性的物质是DNA,而不是蛋白质。(同位素标记实验32P、35S) 09广东高考生物9艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是 A.重组DNA片段,研究其表型效应 B.诱发DNA突变,研究其表型效应 C.设法把DNA与蛋白质分开,研究各自的效应 D.应用同位素示踪技术,研究DNA在亲代与子代之间的传递 3、 DNA分子的结构和复制 科学家 研究成果 1953年,美国科学家沃森和英国科学家克里克 提出DNA分子双螺旋结构模型。 1957年克里克 提出中心法则.提出DNA半保留复制的假说。 (同位素标记法密度梯度离心) 1961年,尼伦伯格和马太 成功破译了第一个遗传密码。 4、 生物进化 科学家 研究成果 拉

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