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浅谈如何指导小学生如何写日记

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浅谈如何指导小学生如何写日记

浅谈如何指导小学生写日记 三合街道新建小学 熊天华 新课标要求小学生能写思想健康,内容丰富具体的记叙文,让学生“把自己看到、听到的、想到的、或亲身经历的事,用适当的文字表达出来”。为了达到这个目的,可以指导学生写日记,不断提高学生写作能力。 一、培养学生兴趣,激发写日记的欲望。 兴趣是最好的老师,是入门的第一步。培养兴趣,指导学生写日记,并在写作中提高能力和发展智力。为了培养兴趣,首先,向学生说明写日记好处和重要性。让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本,直到他逝世前的一天他还写日记。他的日记给人们以深刻的启迪和教益。雷锋同志的日记已成了全国人民报宝贵的精神财富。我还告诉学生坚持写日记,把日常生活中有意义的事写下来,不但能培养自己的观察能力,提高写作水平,而且还能提高自己的思想认识水平。以后也可以回过头来看看自己的过去。 二、先模仿后创新,读写结合。 仿是儿童的天性,教学生模仿课文来写日记,是一个好办法。例如,教初冬后,要求学生模仿由远到近的顺序写一段“家门口”的景色。教母鸡时,指导学生模仿课文用“我家的XXX”作为总述句,自己观察一种小动物,随着学生智力的增长, 模仿日记不再是课文的临摹与翻版,而是有所变通,有所创新,逐步提高写作能力。 要求学生把自己一天中想的、看的、做的、玩的,值得写的事记下来,不要拘束形式,要求语句流畅,简明扼要,有重点。并要求他们天天写日记,有话则长,无话则短,培养学生勤动笔的好习惯。 三、创设写作情境,索取写作素材。 当学生写日记的积极性调动起来后,教师应尽量为他们创设写作情境,指导他们搜索写作材料,生活是写作的源泉,只要仔细观察生活,就有写不尽的材料。凡是学校,班级开展的各项活动,我都事先告诉学生留心观察,抓住重点,为写日记做准备。同时教师每天要有意识地安排或提醒学生注意周围发生的事情,为他们提供索取多方面的写作素材,启发学生细心寻找和捕捉。例如有一位学生在一则日记中写道“今天中午打羽毛球好开心”事情太简单简单,又是真人真事,自己亲身经历的。我要求学生们自己组合,打一场羽毛球,然后写下来,抓住动作,神态等等。效果就大不一样。 四、学生积极参与,老师及时批阅。 及时批阅和讲评学生的日记,是保证学生能够长期坚持写日记的重要条件。不过每天批阅几十本日记,又势必增加教师的工作负担。因此,我采取人人动手,师生结合,轮换批阅的方法,效果很好。每天日记写好后,先由组长分配任务,每人批阅一则日记并写自己的评语,然后分组轮换。全班二十名学生,每人便可以批阅到其他同学的日记一次了。这样批阅不但可以激发学生写日记的积极性,而且有利于互相学习,互相观摩,互相启发,共同进步。教师每周轮流抽阅学生的日记,并作批阅记录,为讲评作准备。批阅后的日记每周讲评一次,教师在讲评中要有针对性,既指出优缺点,又要提出新的要求,从而进一步提高学生写作水平。

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