最新人教版小学四年级美术上册全册教案

新人教版小学四年级美术上册教案 目 录 第 1 课 色彩的冷与暖2 第 2 课 画家的调色板4 第 3 课 蔬果的剖面6 第 4 课 生活中的线条9 第 5 课 节奏的美感12 第 6 课 最受尊敬的人14 第 7 课 今天我值日16 第 8 课 趣味游乐园18 第 9 课 彩墨世界20 第 10 课 我是汽车设计师25 第 11 课 拟人的形象28 第 12 课 精美的邮票30 第 13 课 规划每一天34 第 14 课 给您提个醒儿37 第 15 课 有创意的书39 第 16 课 穿编的乐趣42 第 17 课 会“走”的玩具 44 第 18 课 电脑美术——“变形”画画48 第 19 课 我快乐 我成长50 第 20 课 漫画欣赏52 第 1 课 色彩的冷与暖 教材分析：教材分析： 色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学 生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学 生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。 课型课型：造型·表现欣赏·评述 教学目标：教学目标： 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 3、激发学生热爱美术学习兴趣。 教学重点：教学重点：体验色彩给人的不同感受。 教学难点：教学难点：知道冷、暖色调各有哪些颜色。 教学准备：教学准备：投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸 教学过程：教学过程： 一、引导阶段： 1、谈话：“色彩给人的联想” ① 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的 景色、物体） ② 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁 静、寒冷的场面） ③ 小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。 2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及 表达心中不同的内心情感。 3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内 心的丰富情感。 二、创作阶段： ① 提出作画要求： A、用线描或色块作画表现画面。 B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。 C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 ②学生作画，老师巡回指导。 4、展示作品，引导评价。 5、教师总结，提出意见和建议。 学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难 点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。 板书设计板书设计: : 色彩的冷暖 颜色：1.暖：黄、红、橙 2.冷：绿、蓝、紫 第 2 课 画家的调色板 教学目标：教学目标： 1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。 2.能够简单的用三原色调出其他颜色。 3.意识到颜色的变化需要多加练习。 教学重难点：教学重难点： 1.学会简单调色； 2.增加对调色尝试的兴趣； 3.增加调色的理性认识。 课前准备：课前准备：水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。 教学过程：教学过程： 一、引导阶段： 1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？ ① 找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜 色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？ ② 学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生 对于调色的兴趣。 ③ 小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色 盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。 2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体 会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。 3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告 诉孩子理性认识颜色的变化。 二、创作阶段： ① 提出作画要求： A、用不同颜色来表现画面。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 ②学生作画，老师巡回指导。 4、展示作品，引导评价。 5、教师总结，提出意见和建议。 学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续尽 到学生进入更高级的色彩领域。 板书设计板书设计: : 画家的调色盘 三原色 混合 展示 第 3 课 蔬果的剖面 教学目标：教学目标： 1.1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。 2.2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案， 运用学过的色彩知识设计色彩图案。 3.3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同 瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图 案设计的方法。 教学重点与难点：教学重点与难点： 重点：重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图 案的美。 难点难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。 教学准备建议：教学准备建议： 教具教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板 等。 学具学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。 教学建议：教学建议： 一、导入一、导入： 1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆 圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？（学生说） （老师拿 出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈 现的这个面就叫做剖面。 2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》 。揭示课题。 二、新授二、新授： （活动一）（活动一） 1、 （拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用 画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试） 2、师反馈并示范： （1）画出蔬果剖面的外形 (2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括 （3）画出剖面线条的走向。 （如果是比较密集的，一定要用概 括的线条表现） 3、 （出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜 呢，我们又如何来画呢？（师简单板画） 3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果， （两人一个，请 一个同学把蔬果一切为 4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示 范。 （活动二）（活动二） 1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片 或范例）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红 色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等， 让学生讨论它们的主色和相近色。 2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。 3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美 观和和谐。 4、学生作画。师巡视。 三、评价：三、评价： 1、学生作品展示， 【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】 两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。 2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。 3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、 线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法 很多， （出示媒体：装饰画，用橡皮泥做的） ，大家如果有兴趣的话 可以在课余时间做做或者画画。 （时间多得话，可以尝试自己的水果， 也可以请听课老师尝） 板书设计：板书设计： 蔬果的剖面 剖面：1.形状 2.颜色 3.联系 第 4 课 生活中的线条 课型课型：造型·表现 教材分析教材分析： 线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条， 会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使 人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型， 已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可 或