灯泡亮了说课材料及教案

精选优质文档-----倾情为你奉上 《灯泡亮了》说课材料及教案 （三年级科学） 南关小学 衡美 2012、3 一、说教材 （一）目的要求 1、探究目标： 能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。 2、情感目标： 对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善于用学到的知识改善生活。 3、知识目标 知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。 （二）重难点 1、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路； 2、知道开关的功能。 （三）教材分析 随着科学的发展和人们生活水平的不断提高，电与人们的生活、生产关系越来越密切，像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。通过“解暗箱“的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学探究的情趣，提高学生的科学素养。 二、说教法 通过“解暗箱“的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学探究的情趣，提高学生的科学素养。 三、说学法 三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解，声、光、电知识对学生的吸引力非常强烈，学生探究的欲望很高，需要科学的引导。希望通过本课的科学探究经历，能进一步提高学生的科学素养。 四、说教学准备 学生用：手电筒8个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套，灯泡5个。 教师用：自制PPT 五、说教学过程 课前交流： 师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗？ 生：双手和大脑。 师：大家带来了吗？ 生：带来了。 师：请同学们挺直腰板（教师演示）。今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题，回答问题的，我们猜几个脑筋急转弯，好吗？ 生：好。 师：一片大草地？ 生：略 生：略 师：又一片大草地？ 师：熊猫最大的梦想是什么？ 师：假如你有一双翅膀，你会做什么？ 生：飞。 生：想飞。 生：到蓝天上看一看。 生：想把它拔下来。 生：飞到白云上。 师：同学们的想像非常丰富。假如你们真的有一双翅膀，同学们一定会放飞自己的想像，实现自己的梦想。 一、创设情景，发现暗箱 同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的枣庄的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？ （播放图片） 师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？ 生1：枣庄夜晚的景色。 生2：灯。 生3: 灯泡亮了很美。 生4：夜晚有灯点亮真的很漂亮。 生5： …… 师：看来，同学们对灯充满了好奇，灯能让夜晚变得更加的美丽，那你想更深入的研究它们吗？ 生：想 师：老师今天就把它给带来了，认识吗？ 生：手电筒 师：对，是手电筒，会用吗？ （学生自由回答） 师：（演示）对，只要把开关轻轻往上一推，怎么样？ 生：灯泡亮了。 师：对，灯泡亮了。（板书课题。） 师：对于手电筒，你有什么要研究的问题？ 生1：手电筒里有什么？ 生2: 手电筒为什么会亮？ 生3：灯泡为什么会亮？ …… 二、依据事实，猜测暗箱 师：灯泡为什么会亮呢？手电筒里面究竟有什么秘密？请大家猜一猜。 生：我认为里面有灯泡，电池，开关，导线，镜片，铁皮…… 师：你们认为手电筒里有这么多东西，那请同学们想一想，这些材料，怎样组装起来，灯泡才会亮呢？请小组的同学先讨论讨论，试着把你的猜想画下来，好吗？ （生画，师指导） 师：请同学们坐好，刚才老师发现同学们画得都很认真，谁愿意把你画得给大家展示展示？ 生上台展示。（把记录单放在投影上展示） 师：你来讲一讲，为什么要这样画？你是怎么想的？ 生讲解。 师：还有哪位同学愿意上来讲一讲？ （学生自由上台讲解） 师：同学们想一想，要使小灯泡亮起来，关键需要哪些材料？ 生：要有电池。 师：（实物讲解）电池分为正极和负极，知道哪是正极哪是负极吗？介绍电池夹 师：还需要什么？ 生：我认为还需要灯泡。 师：把电池的两端同灯泡的螺纹和下面的小白点用电线分别连起来，只有这样连接时，电流才能通过灯丝，灯泡才能亮。介绍灯座 生：开关。 师：画开关的时候，我们可以先画两个小圆圈，再画一条斜线。（师演示） 师：要想把它们连起来，还需要什么材料？ 生：导线。 师：电线又叫导线。 三、模拟验证，揭示暗箱 （1）制定方案 师：把这些材料组合起来，小灯泡就能亮吗？ 生：能（或者不能）。 师：想不想试试？ 生：想。 师：同学们可用老师给你们准备这些材料，组装一下，看看灯泡能否亮起来？为了方便大家操作，老师还为同学们准备了一些辅助材料，这是一个电池夹，它是用来固定电池的，它叫小灯座，可以固定小灯泡。（师边讲边演示，并点明电池放的位置，怎样插导线等） 师：大家小组内要注意合作，就利用这些材料来实现你的想法，看看灯泡能亮吗？听好要求：不要用导线直接连接电池的正负极。小组合作，共同完成。我们要比一比看那个小组的同学最先揭开手电筒的秘密。 （2）实施探究 生分组实验，师巡回指导。（适当加一些鼓励性的语言，你们小组的小灯泡已经亮了，你们太棒了，可以帮一帮其他同学）。 （3）展示交流 师：通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，大家真了不起！哪个小组先说说你们组是怎样连接的？刚才老师发现同学们合作的非常认真，你们是怎样把小灯泡接亮的？哪个小组上来讲一讲？ 师：真的亮了！你们是怎么连的？给大家讲一讲吧！ 生讲解。我们把电池放在电池盒里，灯泡放在灯座上，用导线再连上开关，灯泡就亮了。 师：他们不仅连的好，讲得也好。（掌声鼓励） 师：还有哪个小组上来展示一下？ 师：刚才这些小组都把他们的小灯泡接亮了，有没有不亮的？大家帮着找找原因。 (师生共同找不亮的原因) 师：通过以上实验，你们发现了什么？ 生：只要将开关、电池、小灯泡用导线依次连接起来，灯泡就会亮。 师：我们就说这是一个完整的电路。你认为一个完整的电路由哪几部分组成？其作用各是什么？ 生：我认为一个完整的电路由电池、导线、开关、灯泡四部分组成。 生：电池供电，开关能控制灯泡的亮、灭，导线是电的通道，灯泡能发光。 师：（指图讲解）电池供电我们可以把它叫电源，电池是电的一种来源，人们习惯把它叫做电源。小灯泡通电后才发光，我们叫它用电器。灯泡是用电工作的，（电视机，电冰箱，洗衣机，电脑……）凡是用电工作的，人们统称用电器。所以一个的电路是由电源、导线、开关、用电器四部分组成