小学班主任工作标准案例及分析计划

小学班主任工作标准案例及分析计划 ,. 小学班主任工作事例及剖析（三） 事例一： 一次上课铃响了。我又开始了例行的“监察”工作，同学们都很快地跑回教 室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响事后，我的眼光刚要移开，突然看见我班很是调皮的男同学××跑进教室。我当时就想：“这小子必定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严苛地责备他上课迟到。平常里大大咧咧的他这 下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，而后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调换他的学习踊跃性，我和李老师商议好让他当数学课代表的呀！我知道误解了他，连忙致歉。他却气乎乎地走了，此后几日都不怎么理我。 都说“目睹为实”，可我亲眼所见，仍是误解了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而纤弱的，损害了就很不简单愈合。我们作为教师，每当在责备学生从前，必定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我责备得有理有据吗？千万不可以凭主观想象就轻率办理。 有一位同学跟我说了这么一件事，说他从前的班主任特会责备人。一次上 这位老师的课，后边的同学识他几点了。他回头说：“没带表，别问了。”结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时发言说到纪律涣散，又说到学习不勤苦，成绩不理想，取出期中考试成绩单剖析了他在班里、年级中的地点，说很 危险，又说到他不关怀集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午餐时总剩饭， 不珍爱粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。 剖析： 这件事对我触动很大，作为班主任我们必定要建立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不可以用千篇一律的老眼光看学生，而应当用发展的眼光对待学生，要注意到学生获得的每一点进步。学生犯了错误，只需更正了，就应当谅解，而不该总挂在嘴边。责备更应就事论事，今日的事就说今日的，把从前的、其余 的都抖落出来说几句，学生内心会想：“我就算改好了，老师也不会忘掉我从前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生更正错误。 有时老师因为焦躁的情绪或一时不沉着会说出一些过分的话，如：“你真是我们班的害群之马，我怎么会碰上你这样的学生！”“我们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，仍是回家自学去吧！”“你永久也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、悲观的断言，严重损害了学生的自尊心，使他们失掉了努力更正弊端的勇气和信心，严重克制了 学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，便可能使学生永久不可以谅解老师，产生对峙的情绪，教育工作就更难进行了。 事例二： 我班（二四班）有个学生叫王小红，2006～2007学年度我担当了她的数学老师。 发现她老是低着头，上课垂头丧气，提不起一点学习的兴趣。老师讲堂发问， 她默然无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全部是错别字。甚至连组词 以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。 学校的好多老师都以为，这孩子基础太差，性格内向，并且缺少最最少的长进心， 提升看来是绝望了。只需她恪守纪律，上课不影响他人，就行了。我听了，不觉从心底浮起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你 12 ;. 点，学困生也并不是一无所取，很细小的进步，我们教师要及 ,. 叫她怎样生计哪！只需孩子一天在我这里学习，我一定不可以放弃她！于是我开 始了环绕她的工作。第一，自然是家访了，搞清楚她的家庭状况。到达她家，正 碰上她在家煮饭。本来她父亲母亲都是常年在外打工，将她交托给了奶奶，而奶奶年 纪大了，家务都压在她纤弱稚嫩的肩膀上。我内心一阵感人。但是与奶奶的谈话 又让我内心的凉意变为了寒意了。因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她辍学！我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不了，还不如在家帮忙干点活。” 听了这些话，我的心情格外深重，莫非我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她走开学校，过早地蒙受生活的重任吗？回到学校，我就找她发言，可她老是低着头，一声不吭。哎，缺少爱的滋润，蒙受长久学习落伍的打击，老是彷徨在无人关注的角落让她产生了自闭的心理。 凡是看到她“孤单”的身影，我都暗暗立誓，必定要带她回到班级的大家庭里来，必定要让她重拾搞勤学习的信心和勇气。 针对她的状况，思虑一再，我决定从两大方面下手。第一，我抓住全部机遇 亲密她，敞高兴扉，以关爱之心来触动她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了带伞，我连忙送伞给她常常找她闲聊，指引她用感恩、享受的心态对待现实生 活与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟她一同玩，跟她一同造作业。让她感觉到同学对她的相信，感觉到同学是自己的良友。让她感觉到同学给自己 带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感觉到无量的快乐！2006年的11月28日是她的诞辰，我知道后，连忙买来蛋糕，组织学生举办了一次班级诞辰会。她那一天快乐极了，脸上浮起了幸福的红晕。经过联系，吹蜡烛 的时候，她父亲母亲履约打来了电话。这时，我分明看见了她眼中悬挂的泪花。我知道那是幸福的泪花，是感谢的泪花，是翻高兴门向过去告其余泪花。 其次，与科任老师一致建议，用赏识的眼光来对待她。其实，她身上的闪光点仍是挺多的，9岁的孩子，煮饭、洗衣等家务活都会做，还可以照料年老的奶奶我们抓住这些夸奖她、鼓舞她。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在数学课上的一次口算中，这个缄默的女孩竟然全都对了。我特别喜悦，对她大加嘉奖，并说：“看来世上无难事，只怕居心人，你看，这些口算你全做对了，你必定昨晚复习了吧！你看比有些平常学习优异的同学都好呢！只需努力，你必定不会比其她同学差的，你说是吗？”她轻轻地址了点头。但是我仍是看见了她眼中多了一些自信的眼光。有了此次，在这此后的学习中，我一直坚持“赏识、夸耀、鼓舞”的目标。她的成绩也一步步上涨。与此同时，语文在科任老师 的帮助下，也有了转机。这样向来坚持下去。最后，在期末考试中语文71分， 数学68分。 剖析： 爱心与赏识是实现王小红同学成功转变的两大支柱。 1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有感情，没有爱，好像池塘没有水相同。没有水，就不可以其为池塘，没有爱，就没有教育。” 作为一名班主任，要搞好教育工作，第一要有一颗热诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的内心，用爱心点燃一颗颗贞洁的灵魂。关于那些学困生，特别是留守 的学困生，教师应给她们更多的爱，常常鼓舞、帮助、敦促她们，使她们加强自信心。 2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺关于学困生身上表现出来的哪怕很轻微的闪光点， ;. ,. 时加予指引必定：尽量发掘其闪光点，努力从赞叹中去知足她们的心理需求，使她们产生宽慰、幸福的内心体验，加强荣誉感、自信心、长进心，提升学习的 兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提升就变得轻松、简单多了。 爱心与赏识，转变了王小红同学，也给我这个马上担当班主任的新教师带来了无穷的宽慰与快乐！ 小学班主任优