小学教师个人剖析材料

小学教师个人剖析材料 （一）系统地理论学习不够。毛泽东思想是中国革命胜利的经验 总结，是老一辈无产阶级革命家集体智慧的结晶。邓小平建设有中 国特色的社会主义理论，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和 发展，是当代的马克思主义，内容博大精深。完整地、系统地把握 其科学体系和精神实质，将受益无穷。搞教育工作，更需要扎实的 理论基础。我本身理论根基不实，更需要用科学的理论武装自己。 然而多年来不能持之以恒地坚持理论学习，特别是工作忙的时候， 终日埋头于纷繁复杂的事务堆里，常用老眼光、老办法、老经验去 对待和处理新问题，头疼医头，脚疼医脚，对于一些具有前瞻性、 指导性的理论学习不够，理解不深。 （二）对待工作有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常 常只是根据学校布置的工作，说一步走一步，开拓意识还不够，常 常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、敢闯、 敢冒，缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神。 （三）平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的 事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动，也 没能更热情更主动地关心群众，与其他老师交流不够，没能热心地 帮助周围的同志有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。 二、原因分析 本人在各方面存在问题，原因是多方面的，有主观因素，有客观 影响，有内因也有外因，但究其根本，还是主观因素在起作用。 第一、我对政治学习走过场，停于形式，敷衍了事，平时虽然经 常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，但思想上未引起高度 的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛 泽东思想，没有意识其思想的精髓，更没有掌握邓小平同志强有力 的理论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论 的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。 我没有严格的学习计划和约束自己学习的制度，只能说有求知欲望， 但缺乏持之以恒的自觉性，更谈不上用马列主义、毛泽东思想的立 场，观念和方法，去研究新情况，分析新形势，解决新问题，从而 想问题、办事情、干工作难免有主观性、局限性、片面性，想得不 远，站得不高，思想境界没有提到更高的层次。 第二，作为一个党员，对自己的要求不够高，认为工作那么忙、 事情那么多，时间总不够用，自己尽心做好本职工作就不错了，没 有主动、热情地与群众多做交流。 第三，开拓进取精神不够，既不争先，也不落后，甘居中上游， 当个太平人就行了，高起点、大跨度，大发展，争先进这些都与己 无缘，入党时那种敢为人先的精神，而今已大不如前。 三、整改措施 针对个人存在的问题，我将从思想深处查找原因，在身体力行上 下功夫，迅速整改，早日见效，力求在政治上有明显提高，思想上 有明显进步，做好工作。 （一）加强政治理论学习，提高自身素质。今后将进一步端正学 习态度，改进学习方法，理论联系实际，抓住学习重点。实际中要 像对待业务工作一样，制定出详细的政治理论学习计划，挤出时间 予以落实，通过学习，不断用新知识、新文化、马列毛泽东思想、 邓小平理论相结合武装自己的头脑，不断提高个人政治修养，增强 分析问题解决问题，辩别是非的能力，并注意与实际结合起来，指 导实际工作。 （二）要克服时间上的困难，尽可能地更热情主动地关心群众， 与其他老师多做交流，热心地帮助周围的同志分析具体情况，有针 对性地去想办法，帮助解决实际问题。 （三）作为一名共产党员，我要始终保持清醒的头脑，紧跟时代 脉搏，充分发挥主观能动性，要自觉地加强党性锻炼，在工作中学 会善于总结和观察，提高开拓创新意识。党性是每个党员的立身之 本，要坚持党性，加强事业观念、自律观念，要做到经常自查、自 省、自警、自励。 总之，在这次保先活动中，通过学习，加上自己找、群众提、上 级点、互相帮，自己在思想深处进行了认真的反思，决心以此为契 机，, 提倡从我做起的精神，不去强调客观，高标准、严要求地从眼 前做起，从自身做起，真抓实干，改进工作，努力使自己成为一名 优秀的共产党员。 小学教师个人先进事迹材料 篇一: 小学教师个人先进事迹材料 王 xx 老师是 xx 小学一名优秀的青年教师. 自 2001 年 8 月参加工 作以来 , 就投身教学改革 , 勇于探索实践 . 一身朴素得体的衣着 , 一副 和蔼可亲的笑脸 , 这是学生们眼中的王老师——温和娴静. 踏实勤奋 的工作作风 , 少言寡语却一丝不苟 , 这是同事们眼中的王老师——严 谨谦恭 . 一个刚入门的新手 , 能力有限却热情甚高 , 这是王老师对自己 的中肯评价——虚心求经方能进取. 一、极投身教学改革 , 勇于探索实践 作为一名青年教师 , 王老师能够虚心地向富有经验的老教师学习, 同时自己也认真钻研 , 精益求精 , 因而在业务上迅速成长起来. 她始终 认为: 要想成为一名优秀的小学教师, 只凭一些简单的技能技巧是远 远不够的 , 要跟上教育改革的步伐 , 就要不断的提高自身能力, 适应形 势发展对小学教师的要求. 在教育教学工作方面 , 她认真学习新课标 , 刻苦钻研教材 , 认真制 定了课时计划 ,按要求认真备课 , 并根据儿童年龄特征的不同, 遵循科 学创新的教育原则精心设计每一节课, 力求使教学方法做到新颖 . 她 注重提高课堂教学效率 ,善于引导学生主动去探究, 恰到好处的激发 学生讨论的欲望 , 及时挖掘学生的思维潜力, 学生成了学习的主人翁 , 变“要我学”为“我要学”, 适应课改理念 , 极大培养了学生的学习 兴趣. 课堂练习中她加强习题训练的有效性和针对性, 逐渐形成了自 己的教学特色 .在教学实践过程中 , 她始终坚持“一遍清教学法”. 即 适当放慢教学速度 ,讲授新知识时力求深而透, 帮助学生建立完整的 知识体系 . 同时习题训练保证质量 , 力求少而精 , 突出能力培养 . 这一 教学方法使学生终于从茫茫题海中解脱出来. 实践证明 , 这一教学方 法是成功的 , 在小学教学工作的六年中, 她所带学科成绩始终名列前 茅. 特别是在 08 年她所带的毕业班数学和英语成绩名列乡五个中心 第一名 , 三率和分别超出第二名10 至 20 个百分点 . 王老师不仅在教学工作中出类拔萃,在班主任这块教育地里她依 然辛勤地耕耘 ,默默地奉献着 , 受到了学生的爱戴 , 家长的好评 , 领导 的肯定和同事们的赞许 .在班级管理中 , 她注重用爱心和耐心感染学 生, 因材施教 , 主动热情地帮助学生 , 促使学生形成团结、勤奋、道德 的优秀品质 . 教书与育人并举 , 严格要求学生 ,帮助学生养成精益求精, 严肃认真 , 一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格. 2004 年 9 月,她接任的是一个由刚从各个村庄走出来的学生所组 成的班级 . 学生无集体意识、无班级观念、无良好行为习惯, 学生只 在自己的小群体中交流 ,三个一伙五个一群 . 面对这样的起点 , 王老师 用爱心感染学生 , 例如每天早晨巡视教室 , 先看看学生有没有到齐 , 遇 到天冷或天热的时候 , 照料同学们衣服穿得是否合适, 早上是否都吃 过了早餐 , 各种学习用具都是否带齐了. 集体活动前要安排好同学们 应必备的用品等 . 看起来很平常