《长方体的认识》观评报告

《长方体的认识》观评报告 2021我们又相约夏季，相约研修，每一次的研修都收获颇多，今年同样如此，更接地气的课例学习，让我收获颇多。本次网络研修，我有幸欣赏了杰老师执教的《长方体的认识》，本节课是在学生学习了平面图形以及对长方体有初步了解的基础上进行的教学的，是学生学习立体图形的开始。下面谈谈我的几点体会： 1.本节课的教学目标定的明确、具体，可操作性强。.教材与学情分析准确、全面，体现三维目标整体要求，深入挖掘数学学科的育人价值；重点、难点处理符合学生认知规律。 2.教学思路清晰。本节课最可贵之处就是教师能根据学生实际情况和教学内容的特点来对教材进行处理和设计。为了达到知识的连贯性教师设计了由点线面体的课前导入，这样设计既渗透了“面”与“体”的关系，又使学生的认识由平面过渡到立体，使本节课的知识和以前学过的知识有机的结合起来，形成了知识的系统性。在新课学习中教师的教学思路更加清晰可见，通过认识长方体探究长方体-做长方体一计算长方体四个教学环节逐步抽象出长方体的特征。 杰老师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 3.教师基本功强，课堂气氛活跃。可以看到本节课的课堂气氛非常活跃，学生的学习兴趣相当的高，为什么?因为教师的自身魅力赢得了学生;教师过硬的基本功征服了学生;巧妙的课堂设计吸引了学生;的生动演示激活了学生;高超的课堂调空能力抓住了学生。在这样和谐、轻松的学习氛围中，提高了学生的学习兴趣，激活了学生的思维细胞，增强了学生的自信心。正因如此才会有本节课可喜的效果。 4.直观、具体、为课堂增光添彩。本节课的直观、具体，惟妙惟肖，起到了辅助教学的作用，既用到了实物又有高科技教学演示，拓宽了教师的教学手段，提高了课堂教学的效率，帮助学生建立完整的空间观念起到了不可代替的作用。它是本节课成功不可缺少的一部分。 当然再好的课堂也不能面面具到，听完这节课之后我觉得少了一些相应的练习，为此我觉得是不是通过多一些有针对性的练习来帮助学生理解和巩固。教师对学生评价语言应该再丰富手段再多一些，对评价最好事先制定清晰的标准。交流环节，还应该给学生留足时间，孩子们探究的兴趣很足，可是因为时间的原因，没有组织学生们在各个角度仔细观察后得出结论。