马哲绪论

单击此处编辑母版 副标题样式 ** 单击此处编辑母版标题样式 马克思主义基本原理概 论 授课教师：授课教师： 蔡世昌蔡世昌 关于这门课的三个问题关于这门课的三个问题 为什么学这门课？为什么学这门课？(why)(why) 这门课学什么？这门课学什么？(what)(what) 如何学这门课？如何学这门课？(how)(how) 为什么学这门课？ 不学的理由：不学的理由： 无用无用 抽象抽象 枯燥枯燥 无聊无聊 强制强制 学的理由：学的理由： 无用之用是谓大无用之用是谓大 用用 透过现象看本质透过现象看本质 概念思维概念思维 通识教育通识教育 培养独立批判意培养独立批判意 识识 这门课学什么？ 绪绪 论论  马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学  第一章第一章 世界的物质性及其发展规律世界的物质性及其发展规律  第二章第二章 认识世界和改造世界认识世界和改造世界  第三章第三章 人类社会及其发展规律人类社会及其发展规律  第四章第四章 资本主义的形成及其本质资本主义的形成及其本质  第五章第五章 资本主义发展的历史进程资本主义发展的历史进程  第六章第六章 社会主义社会及其发展社会主义社会及其发展  第七章第七章 共产主义是人类最崇高的社会理想共产主义是人类最崇高的社会理想 如何学这门课？ 经典经典 历史历史 问题问题 理论联系实际理论联系实际 上课须知 教学环节教学环节 成绩构成成绩构成 课堂纪律课堂纪律 教学环节教学环节 一、讲授与自学相结合一、讲授与自学相结合 二、问题二、问题—概念概念—命题命题—推理推理—学说学说 三、案例分析三、案例分析 四、课堂提问与讨论四、课堂提问与讨论 五、观看教学记录片五、观看教学记录片 六、教材钩陈六、教材钩陈 七、课堂作业、课程论文七、课堂作业、课程论文 八、习题练习、课程辅导八、习题练习、课程辅导 成绩构成成绩构成 一、出勤率一、出勤率:10%:10% 二、课堂作业二、课堂作业:10%:10% 三、课程论文三、课程论文:30%:30% 四、期末闭卷考试四、期末闭卷考试:50%:50% 课堂纪律课堂纪律 不迟到，不早退。不迟到，不早退。 不逃课，不旷课。不逃课，不旷课。 不交谈，不喧哗。不交谈，不喧哗。 不发短信，不看报纸，不打游戏不发短信，不看报纸，不打游戏 。。 绪绪 论论 马克思主义是关于无产马克思主义是关于无产 阶级和人类解放的科学阶级和人类解放的科学 一、什么是马克思主义一、什么是马克思主义 二、马克思主义的产生和发展二、马克思主义的产生和发展 三、马克思主义科学性与革命性的统一三、马克思主义科学性与革命性的统一 四、努力学习和自觉运用马克思主义四、努力学习和自觉运用马克思主义 教学目的和要求教学目的和要求 从总体上理解和把握什么是马克思主义从总体上理解和把握什么是马克思主义 ，为什么要学习马克思主义，怎样学习马克，为什么要学习马克思主义，怎样学习马克 思主义。思主义。 教学要点教学要点  马克思主义是关于无产阶级和人类解放的马克思主义是关于无产阶级和人类解放的 科学科学  马克思主义在马克思主义在 1919世纪世纪 4040年代产生的必然性年代产生的必然性  马克思主义是对人类文明成果的继承与创马克思主义是对人类文明成果的继承与创 新新  马克思主义发展的阶段和成果马克思主义发展的阶段和成果  马克思主义科学性与革命性的统一马克思主义科学性与革命性的统一  马克思主义是行动的指南马克思主义是行动的指南  学习、运用和发展马克思主义学习、运用和发展马克思主义 关键词关键词 马克思主义马克思主义 基本原理基本原理 科学性科学性 革命性革命性 行行 动指南动指南 教材钩陈 什么是马克思主义？什么是马克思主义？  绪论第一节、第二节绪论第一节、第二节 为什么要学习马克思主义？为什么要学习马克思主义？ 绪论第三节绪论第三节 怎样学习马克思主义？怎样学习马克思主义？ 绪论第四节 绪论第四节 讲授思路 通过引入案例一（通过引入案例一（“千年思想家千年思想家 ”），介），介 绍马克思的生平和著作；绍马克思的生平和著作； 通过引入案例二（通过引入案例二（“众说纷纭的马克思众说纷纭的马克思 主义主义 ”），认识什么是马克思主义；），认识什么是马克思主义； 通过引入案例三（通过引入案例三（“德里达论马克思德里达论马克思 ”）） ，理解马克思主义的基本品质和特征；，理解马克思主义的基本品质和特征； 通过引入案例四（通过引入案例四（“国外学者对待马克国外学者对待马克 思主义的态度思主义的态度 ” ），树立对待马克思主），树立对待马克思主 义的正确态度，掌握学习马克思主义的义的正确态度，掌握学习马克思主义的 正确方法。正确方法。 一、什么是马克思主义 案例一：千年思想家案例一：千年思想家 案例二：众说纷纭的马克思主义案例二：众说纷纭的马克思主义 案例一：千年思想家案例一：千年思想家 镜头１：镜头１： 19991999年，当人类即将迈入年，当人类即将迈入2121世纪的时世纪的时 候，英国广播公司（候，英国广播公司（BBCBBC）在全球范围）在全球范围 内举行过一次内举行过一次““千年思想家千年思想家””网上评选网上评选 。结果，马克思位列榜首。。结果，马克思位列榜首。 镜头２：镜头２： 20032003年，马克思被德国民众评为年，马克思被德国民众评为““最最 伟大的德国人伟大的德国人””。。 镜头３：镜头３： 20052005年年7 7月月1414日，英国广播公司（日，英国广播公司（BBCBBC ）广播四频道）广播四频道““在我们这个时代在我们这个时代””栏目栏目 公布了公布了““谁是现今英国人心目中最伟大谁是现今英国人心目中最伟大 的哲学家的哲学家””的调查结果，马克思以的调查结果，马克思以 27.93%27.93%的得票率荣登榜首。的得票率荣登榜首。 BBC Radio 4 :In Our Time s Greatest Philosopher Result 1. Karl Marx, 27.93% 2. David Hume, 12.67% 3. Ludwig Wittgenstein, 6.80% 4. Friedrich Nietzsche, 6.49% 5. Plato, 5.65% 6. Immanuel Kant, 5.61 7. St. Thomas Aquinas, 4.83% 8. Socrates, 4.82% 9. Aristotle, 4.52% 10. Karl Popper, 4.20% 请思考请思考 马克思是谁？马克思是谁？ 马克思为什么被评为最伟大的马克思为什么被评为最伟大的 哲学家？哲学家？ 卡尔卡尔 · ·马克思（马克思（ KarlKarl MarxMarx, , 18